МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОКИЖИНГИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «КРИСТАЛЛИК»

Принято:
Педагогическим советом
МБДОУ Новокижингинский
детский сад «Кристаллик»
Протокол №1
От « 02 » сентября 2022 г.

Утверждено:
Заведующим МБДОУ Новокижингинский
детский сад «Кристаллик»
Павловой М.П.
Приказ от « 02 » сентября 2022 г.
№ 1.1-02/08 ОД

Рабочая программа воспитателя
Старшей (подготовительной) группы (5-7 лет)
На 2022-2023 учебный год

Составитель программы:
Морозова Н.А.

2022 г
с. Новокижингинск

Содержание
I. Целевой раздел
Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи Программы
1.2. Возрастные особенности детей 6-7 лет
1.3. Планируемые результаты освоения программы
II. Содержательный раздел
Особенности образовательного процесса
2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
2.3. Образовательная область «Речевое развитие»
2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
2.5. Образовательная область «Физическое развитие»
2.6. Взаимодействие детского сада с семьей
III. Организационный раздел
3.1. Планирование образовательной деятельности
3.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
3.3. Формы организации детских видов деятельности в ДОУ
3.4. Условия реализации Программы
3.5. Мониторинг усвоения программы воспитанниками
IV. Список методической литературы

3
4
5
6
12
16
22
23
29
32
34
36
37
39
41
42
43

I. Целевой раздел.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа старшей (подготовительной к школе) группы
«Солнышко» разработана воспитателем МБДОУ Новокижингинского детского сада
«Кристаллик» Морозовой Н.А.
Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования,
особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов
воспитанников. Кроме того учтены концептуальные положения используемой в МБДОУ
Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до
школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой в соответствии
с ФГОС.
Рабочая программа подготовительной к школе группы для МБДОУ
Новокижингинского детского сада «Кристаллик», в соответствии с ФГОС является
нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели, содержания,
применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного
процесса в МБДОУ. Она представляет собой модель процесса воспитания и обучения
детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом
приоритетности видов детской деятельности в определенном возрастном периоде,
обеспечивает разностороннее гармоничное развитие детей с учётом их возрастных и
индивидуальных особенностей.
Настоящая
образовательная
программа
разработана
для
МБДОУ
Новокижингинского детского сада «Кристаллик».
Общеобразовательная программа ДОУ обеспечивает разностороннее развитие
детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по
основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательноречевому и художественно-эстетическому.
Используются парциальные программы:

Парциальная программа «Прикоснись к природе сердцем»
Н.И.
Апполоновой, Э.Э Баранниковой, Н.М. Грачевой.

Парциальная образовательная программа «Сибирский Венец» М.А.
Кавардаковой, Н.Ю. Майданкиной.

«Основы безопасности для детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина,
О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева.
Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и
гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Рабочая программа разработана в соответствии с:
1. Международным законодательством:

Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной
Ассамблеи от 20.11.1989 года – ООН 1990.
2. Федеральными законами:

Конституцией РФ;

Федеральным законом от 24.07.1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации»

Федеральный закон от 29.12.2012. №273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от
02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации».
3. Приказами, распоряжениями, постановлениями, письмами и другими
документами федерального уровня:
3


Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом
России 14.11.2013, регистрационный № 30384)

Письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС ДО» от 28.02.2014
№08-249.

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
30.08.2013 №1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования».

Письмо Минобрнауки России от 17.11.2011 г. №03-248 «О разработке
основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 №1726-р
о Концепции дополнительного образования детей

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р
г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025г.»

Постановления Главного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологического
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»

Письмо Минобрнауки России от 31.07.2014 № 08-1002 «О направлении
методических рекомендаций» (Методическими рекомендациями по реализации
полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации по
финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере
дошкольного образования)

Методические рекомендации по реализации полномочий органов
государственной власти субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению
оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 1.10.2013 г. № 08-1408
4. Региональными документами:

………………….
5.
Основными
нормативно-правовыми
документами
МБДОУ
Новокижингинского детского сада «Кристаллик» с. Новокижингинск. Республика
Бурятия

Устав МБДОУ Новокижингинского
детского
сада «Кристаллик»
с.Новокижингинск.

Основная образовательная программа МБДОУ Новокижингинского
детского сада «Кристаллик» разработана на основе основной общеобразовательной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С.Комаровой, Э. М. Дорофеевой.

Положение о Рабочей программе МБДОУ Новокижингинского детского
сада «Кристаллик» с.Новокижингинск.
1.1. Цели и задачи программы.
Цели программы – воспитание гармонично развитой и социально ответственной
личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,
4

исторических и национально-культурных традиций; создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой
культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка к жизни в
современном
обществе,
обучению
в
школе;
обеспечение
безопасности
жизнедеятельности дошкольника в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников.
Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья,
обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;

формирование осознанного отношения к своему здоровью, основ
безопасной жизнедеятельности;

обеспечение физического, личностного и интеллектуального развития,
формирование базисных основ личности;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать индивидуальные способности каждого ребенка;

создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для
обогащенной разнообразной деятельности детей;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности,
их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса;

создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения
ко всем воспитанникам, уважительное отношение к результатам детской деятельности;

обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях
дошкольного образовательного учреждения и семьи.
1.2. Возрастные особенности детей 5-7 лет.
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают
осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые
жизненные ситуации, пример, свадьбу, рождение ребенка, болезнь и т.д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл,
который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем
может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную
линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому
пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже
обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупательшофер и т.п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой
части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль
водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД.
Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на
себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать
исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые
детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более
детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся
различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику,
космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс,
5

балерин, моделей и т.п. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и
т.п.
Изображение человека становится еще более детализированным и
пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок.
Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируется
художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
В подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают
конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными
способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные
конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе
сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся
симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе
зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно
точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться
постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны создавать
различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по
условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа
бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид
деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных
представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже
доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут
передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут
одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений
затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги
образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как
правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении
рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в
значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако в этом возрасте часто приходится
констатировать снижение его развития в сравнении со старшей группой. Это можно
объяснить многочисленными влияниями, которым подвергаются дети, в том числе и
средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным.
В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30
минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона,
грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей
отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в
этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные,
синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
6

В результате правильно организованной образовательной работы у детей
развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его
основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой
культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой
идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем
познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно
учиться в школе.
1.3. Планируемые результаты освоения программы.
Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами через раскрытие динамики
формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной период по всем
направлениям развития детей.
Целевые ориентиры освоения программы:

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности
— игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и
др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным
видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства,
в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и
отстаивать свою позицию по разным вопросам.

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские
функции в совместной деятельности.

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального
происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их
физических и психических особенностей.

Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на
помощь тем, кто в этом нуждается.

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных
видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры,
различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои
мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,
построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у
ребенка складываются предпосылки грамотности.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
7


Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми
и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной
гигиены.

Проявляет ответственность за начатое дело.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно
придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,
экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном
мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает
элементарными представлениями из области живой природы, естествознания,
математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на
свои знания и умения в различных видах деятельности.

Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно
добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об
окружающей среде.

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения
народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность,
изобразительную деятельность и т. д.).

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее
достижения,
имеет
представление
о
ее
географическом
разнообразии,
многонациональности, важнейших исторических событиях.

Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных
ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему
и противоположному полу.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные
ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится
поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о

младших.

Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает
здоровый образ жизни как ценность.
Планируемые промежуточные результаты освоения программы.
К семилетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается
следующий уровень развития ребенка по всем образовательным областям:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.

В играх со сверстниками проявляет самостоятельность, творческое
воображение и инициативу, выполняет игровые правила и нормы, согласовывает
собственный игровой замысел с замыслами сверстников.

В процессе игры придерживается намеченного замысла, оставляя место для
импровизации.

Моделирует предметно-игровую среду.

Правильно пользуется столовыми приборами (ножом, ложкой, вилкой);
самостоятельно следит за чистотой одежды и обуви, замечает и устраняет непорядок в
своем внешнем виде.
8



Самостоятельно одевается и раздевается, складывает на место одежду и

обувь.
Убирает за собой (постель после сна, игрушки после игры)

Самостоятельно готовит материалы к занятиям, после занятия убирает свое
рабочее место.

Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке
природы, в совместной работе на участке детского сада.

Проявляет элементарные умения планировать свою трудовую деятельность;
отбирает необходимые материалы

Проявляет творческую инициативу, способность реализовывать себя в
разных видах труда и творчества, демонстрирует трудолюбие, осознанное отношение и
интерес к своей деятельности, умение достигать запланированного результата.

Проявляет стремление старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь
материалы и предметы, убирать их на место после работы

Проявляет желание участвовать в совместной трудовой деятельности
наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам
коллективного труда; проявляет уважение к своему и чужому труду.

Осознанно заботиться о безопасности собственной жизнедеятельности,
соблюдает элементарные правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улице,
в транспорте, соблюдает меры предосторожности, умеет оценивать свои возможности по
преодолению опасности.

Имеет элементарные навыки ориентировки в пределах ближайшей к
детскому саду местности; умеет находить дорогу из дома в детский сад на схеме
местности.

Знает и умеет назвать свое имя, фамилию, отчество, возраст, дату рождения,
домашний адрес, телефон, имена и отчества родителей.

Имеет представление о способах поведения в опасных ситуациях («Один
дома», «Потерялся», «Заблудился»), умеет обратиться за помощью к взрослым.

Имеет элементарные навыки безопасного поведения на дорогах, осознанно
относиться к необходимости соблюдать правила дорожного движения (понимает
значения сигналов светофора, знает некоторые дорожные знаки; различает проезжую
часть, тротуар, пешеходный переход).

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы
безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к
природе).
Образовательная область «Познавательное развитие».

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий
признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть
предметов).

Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными
его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.

Уверенно считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в
пределах 20).

Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого
числа натурального ряда (в пределах 10).

Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.


9

Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание,
пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).

Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу
(вес предметов) и способы их измерения.

Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и
сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной
меры и числом (результатом измерения).

Делит предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивает целый
предмет и его часть.

Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники
(треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их
сравнение.

Уверенно ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист,
страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление
движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.

Определяет временные отношения (день — неделя — месяц); время по
часам с точностью до 1 часа.

Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел
первого пятка из двух меньших.

Получает каждое число первого десятка, прибавляя единицу к
предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5, 10 рублей.

Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней
недели, времен года.

Воплощает в постройке собственный замысел.

Работает по правилу и по образцу, слушает взрослого и выполняет его
инструкции.

Соотносит конструкцию предмета с его назначением,

Создает различные конструкции одного и того же объекта.

Создает модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку
и словесной инструкции.

Имеет представление о том, что все предметы придуманы (изобретены) и
сделаны человеком; понимает, для чего был создан тот или иной предмет,

Имеет представление о материалах, из которых изготавливаются предметы,

Понимает, что для производства той или иной продукции нужны полезные
ископаемые и природные ресурсы.

Имеет элементарное представление о цепочке процессов по изготовлению
некоторых предметов и понимает, насколько сложно произвести даже самую простую
вещь.

Имеет представление об истории создания некоторых предметов.

Проявляет инициативу и творчество в познании природы, желание
самостоятельно добывать знания, проявлять интерес к природному разнообразию Земли.

Замечает красоту и своеобразие окружающей природы, передает свое
отношение к природе в речи и продуктивных видах деятельности.

Имеет представления о погодных явлениях (снег, иней, град, туман, дождь,
ливень, ураган, метель и т. п.).


10

Умеет называть характерные признаки времен года и соотносить с каждым
сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

Имеет элементарные географические представления, уметь показать на
карте и глобусе моря и континенты.

Иметь первичные представления о природных зонах Земли (умеренные
(леса, степи, тайга), жаркие (саванна, пустыня), холодные).

Имеет начальные представления об особенностях растительного и
животного мира в различных природных зонах, умеет делать элементарные выводы и
умозаключения о приспособленности растений и животных к среде обитания и сезонным
явлениям (на некоторых примерах).

Имеет представления о классификации растений, умеет систематизировать
их по различным признакам.

Понимает, что грибы — это не растение, а отдельное царство живой
природы.

Имеет представления о животном мире, о первичной классификации; имеет
представления о разнообразии отрядов класса млекопитающих, называет некоторые
примеры.

Имеет представление о том, что в разных странах домашние животные
разные.

Имеет представления о некоторых жизненных циклах и метаморфозах
(превращениях) в мире животных (на некоторых примерах).

Понимает, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле
во многом зависит от окружающей среды, что человек — часть природы, что он должен
беречь, охранять и защищать ее.

Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными
явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян
и др.).

Имеет представления о Красной книге: что это такое, зачем она нужна.

Имеет представления о сферах человеческой деятельности (наука,
искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), понимает их значимость.

Понимает, что с одним объектом культуры, производства, социальным
объектом связан целый комплекс разнообразных профессий, умеет показать это на одном
из примеров.

Понимает, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; что
очень важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и
традиции; знать некоторые государства (название, флаг, столица).

Имеет представления о многообразии народов мира, знает элементы
культуры и обычаев некоторых народов мира.
Образовательная область «Речевое развитие» .

Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения,
владеет диалогической речью.

Способен изменять стиль общения с взрослым или сверстником в
зависимости от ситуации.

Владеет достаточным словарным запасом. Свободно общается с педагогом,
родителями, сверстниками.


11

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения;
составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, по набору
картин с фабульным развитием действия.

Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных
видов.

Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в
словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в
слове.

Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

Различает жанры литературных произведений.

Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых
стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов детских книг.

Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки,
рассказа.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,
музыкальные и художественные произведения.

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика,
скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

Называет основные выразительные средства произведений искусства.

Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные,
предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных
произведений.

Использует разные материалы и способы создания изображений.

Воплощает в рисунке собственный замысел.

Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и
движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа.

Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной
фактуры, способы вырезания и обрывания.

Создает сюжетные и декоративные композиции.

Узнет мелодию Государственного гимна РФ.

Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и
инструмент, на котором оно исполняется.

Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

Различает части музыкального произведения (вступление, заключение,
запев, припев).

Поет песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно
передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

Поет индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

Выразительно и ритмично двигается в соответствии с разнообразным
характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный
ритмический рисунок.


12

Выполняет танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с
приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в
играх и хороводах.

Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских
музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства
выразительности и оформление постановки.

В беседе о просмотренном спектакле высказывает свою точку зрения.

Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии,
правила поведения в театре.

Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры»,
«актеры», «костюмеры», «оформители» и т.д.).
Образовательная область «Физическое развитие».

Умеет самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические
процедуры, соблюдать элементарные правила здорового образа жизни; соблюдает
основные правила личной гигиены.

Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни (об
особенностях строения и функциях организма человека, о важности соблюдения режима
дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о
пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни
человека и их влиянии на здоровье), потребность в двигательной активности, полезные
привычки.

Правильно выполняет все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки,
метание, лазанье)‚

Прыгает на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляется,
прыгает в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с
разбега — не менее 50 см; прыгает через короткую и длинную скакалку разными
способами,

Перебрасывает набивные мячи (вес 1 кг), бросает предметы в цель из
разных исходных положении, попадает в вертикальную и горизонтальную цель с
расстояния 4—5 м, метает предметы правой и левой рукой на расстояние 5 - 12 м, метает
предметы в движущуюся цель.

Перестраивается в 3—4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после
расчета на «первый—второй», соблюдает интервалы во время передвижения.

Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и
ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесном инструкции.

Следит за правильной осанкой.

Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км,
поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.

Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол,
футбол, хоккей, настольный теннис).

Плавает произвольно на расстояние 15 м.


II. Содержательный раздел.

13

Содержание воспитательно-образовательного процесса в МДОУ «Кристаллик»
выстроено в соответствии с инновационной программой дошкольного образования «От
рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, 2020.
Особенности образовательного процесса.
При организации образовательного процесса учитывается принцип интеграции
образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное
развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие)
в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
В
основу организации образовательного процесса определен комплекснотематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных
задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а
также в самостоятельной деятельности детей.
Комплексно-тематическое планирование
Тема
Период
Содержание работы
Праздник
1.09-09.09
Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к
знаний
книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем
нужно учиться, кто и чему учат в школе, о школьных
принадлежностях и т. д. Формировать представление о
профессии учителя и «профессии» ученика,
положительного отношения к этим видам деятельности.
Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим
социальным окружением ребенка, расширять
представления о профессиях сотрудников детского сада.
Осень золотая
12.09Формировать обобщенные представления об осени, как
23.09
времени года; расширять представление о природе и
воспитывать бережное отношение к ней; формировать
элементарные экологические представления
дошкольника. Продолжать знакомить с
сельскохозяйственными профессиями. Закреплять
знания о временах года, последовательности месяцев в
году.
Дом, в котором
26.09Продолжать расширять представления о разнообразии
я живу
30.09
домов, в которых живёт человек (материал, из которого
сделан, этажность, величина, форма и т.д.). Продолжать
знакомить с предметами ближайшего окружения
(мебель, посуда): материалы из которых делают мебель,
посуду, их свойства, качества, целесообразность
изготовления.
Мой город
03.10Формировать гражданскую принадлежность,
07.10
патриотические чувства, воспитывать любовь к малой
родине. Уточнять и расширять знания детей о родном
городе.
Земля – наш
10.10Систематизировать представления детей об условиях
общий дом
21.10
жизни на Земле - активизировать знания о том, что в
разных местах Земли условия разные, но несмотря на это
человек растения и животные приспособились жить
14

Дети разных
стран – друзья

24.1028.10

Моя Родина –
Россия
Гимн, флаг,
герб России

31.1003.11
07.1111.11

Москва –
столица России

15.1119.11

Герои России

21.1125.11

Зимушка-зима

28.1102.12

Новый год
спешит к нам в
гости
Елка-красавица
детям очень
нравится

05.1209.12

Все встречают
Новый год –
дружно встали
в хоровод

19.1230.12

12.1216.12

почти везде. Развивать воображение, речевую
активность, эстетическое восприятие, формировать
образные представления. Развивать логическое
мышление при решении проблемных ситуаций.
Воспитывать бережное отношение к природе, чувство
взаимовыручки, стремление оказывать помощь друг
другу.
Продолжать работу по знакомству детей с бытом и
культурой разных стран, интересными событиями и
традициями Индии, Японии, Англии. Воспитывать
уважение к людям разных национальностей и их
обычаям.
Формировать у детей знания о своей родине,
патриотических чувств, гордости и любви к России.
Закреплять знания о России, государственной
символике - гербе, флаге, гимне, формировать у детей
любовь к своей родной стране.
Формировать представление о Москве - главном городе,
столице России. Расширять кругозор, обогащать знания о
достопримечательностях Москвы.
Увлечь детей примерами из отечественной истории и
современной, свидетельствующими о преданности
соотечественников к Родине их смелости. Воспитывать
чувства уважения к людям, совершившим подвиг во
благо Отечества, другого человека, национальной
гордости, гражданственности и патриотизма.
Закреплять с детьми признаки зимы, названия зимних
месяцев, представления о зимних природных явлениях
(«метель», «гололёд», «оттепель», «вьюга») .
Продолжать знакомить со способами приспособления
растений и животных к зиме.
Расширять представления детей о традиции
празднования новогоднего праздника в нашей стране и за
рубежом
Познакомить детей с историей возникновения народной
традиции – украшение елочки на новогодний праздник.
Развивать представления о новогодних елочных
игрушках в разные годы. Расширять кругозор детей на
основе материала, доступного пониманию детей: стихи,
рассказы, сказки, беседы об истории появления елки как
символа новогоднего праздника. Воспитывать бережное
отношение к елочке.
Формировать представления детей о Новогоднем
празднике, как готовятся к нему; учить развивать
способность к наблюдению, делать выводы, сравнивать;
развивать речь; создавать радостное настроение к
15

Зимние забавы

10.0113.01

Зимние виды
спорта

16.0120.01

Зимняя
природа

23.0127.01

Почетное
звание – солдат

30.0110.02

Будущие
защитники
Родины

13.0117.01

Праздник 23
февраля

20.0224.02

Традиции и
обычаи нашего
народа

27.0203.03

празднику.
Расширять представление детей о зимних забавах и
развлечениях. Формировать представления о безопасном
поведении людей зимой. Закреплять знания о свойствах
снега и льда. Воспитывать любовь к родной природе, к
русской зиме.
Сформировать у детей представления о спортивных
играх современности, как части общечеловеческой
культуры. Познакомить детей с зимними видами спорта.
Развивать у детей положительную мотивацию к занятиям
физической культурой и спортом, а также потребности в
новых знаниях о способах сохранения и укрепления
здоровья. Формировать потребность в двигательной
активности, интерес к спорту и физическим
упражнениям, представления о правилах безопасности во
время проведения зимних игр; воспитывать чувство
гордости за спортивные достижения олимпийских
чемпионов.
Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями
в природе, замечать красоту природы, знакомить с
многообразием родной природы. Использовать в
процессе ознакомления с природой произведений
художественной литературы, музыки, народных примет.
Формировать представления о том, как в годы войны
храбро сражались и защищали нашу страну от врагов
прадеды, деды, отцы. Формировать патриотизм, любовь
к Родине. Формировать у мальчиков стремление быть
сильными, смелыми, стать защитниками Родины.
Формировать у девочек уважение к мальчикам как
будущим защитникам Родины.
Продолжать расширять представления детей о
Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной
обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие
и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались
и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.
Знакомить с разными родами войск (пехота, морские,
воздушные, танковые войска), боевой техникой.
Расширять представление детей о Российской армии;
знакомить с разными видами войск и боевой техники;
рассказать о трудной, но почетной обязанности
защищать Родину; о преемственности поколений
защитников Родины.
Расширять представления детей об искусстве, традициях
и обычаях народов России; продолжать знакомить с
народными промыслами, обрядами, календарными
праздниками, приметами, пословицами, поговорками,
16

Мамин день

06.0310.03

Родной край

13.0317.03

Давай пойдём в
театр

20.0324.03

Весна-красна

27.0331.03

Природа
проснулась –
весне
улыбнулась

03.0407.04

Герои космоса

10.0414.04

Великие герои
прошедшей

17.0421.04

сказками; воспитывать интерес и любовь к народной
культуре и традициям.
Закреплять знания о профессиях мам и бабушек, труде
женщин дома. Расширять гендерные представления,
воспитывать в мальчиках представление о том, что
мужчины должны внимательно и уважительно
относиться к женщинам. Воспитывать бережное и чуткое
отношение к самым близким людям, потребность
радовать близких людей добрыми делами.
Расширять представления детей о родном крае, его
достопримечательностях и особенностях природы
Обратить внимание на региональные особенности
времён года (животный и растительный мир), а также на
животных и растения, занесённых в Красную книгу.
Воспитывать любовь и привязанность к родному краю.
Расширять представления о театре: его видах,
театральных профессиях, театральной терминологии.
Развивать и поддерживать творческую
самостоятельность, инициативу в театрализованной
деятельности. Совершенствовать речевую,
коммуникативную, познавательную активность.
Воспитывать основы театральной культуры. Развивать
интерес к театральному искусству, способность
эстетического восприятия произведений театрального
искусства.
Продолжать знакомить детей с признаками весны;
формировать наблюдательность и умение делать
выводы; воспитывать интерес к природным явлениям и
бережное отношение к природе
Учить детей определять закономерности и особенности
изменений природы; развивать познавательный интерес
к природе, желание активно изучать природный мир искать ответы на вопросы, высказывать догадки и
предположения, эвристические суждения; воспитывать
нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании
природе, и эстетические чувства, связанные с красотой
природного мира; формировать основы гуманноценностного отношения к природе, ориентацию на
сохранение природных объектов ближайшего
окружения, проявление ответственности за свои
поступки.
Систематизировать представления у детей об основных
планетах солнечной системы, о космосе, о первом
космонавте Ю. Гагарине и о современной космонавтике
и ее героях.
Воспитывать у детей уважение и чувство благодарности
ко всем, кто защищал Родину, на основе конкретных
17

войны

Праздник
весны и труда

24.0428.04

Великий день Победы день

03.0512.05

До свидания,
детский сад!

15.0526.05

исторических фактов, доступных детям и вызывающих у
них эмоциональные переживания; учить детей давать
полный ответ; развивать речь, внимание, память детей;
активизировать мыслительную деятельность
Формировать представления о Празднике весны и труда.
Расширять знания о профессиях (шофер, почтальон,
продавец, врач). Воспитывать положительное отношения
к труду, желание трудиться.
Закрепить знания о Великой Отечественной Войне.
Воспитывать чувства любви, уважения к людям, которые
защищали нашу страну.
Организовать все виды детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) вокруг темы прощания с
детским садом и поступления в школу. Формировать
эмоционально положительное отношение к
предстоящему поступлению в 1-й класс

2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Содержание образовательной работы по социально–коммуникативное развитию
предполагает:

формирование первичных ценностных представлений (образ Я,
нравственное воспитание, патриотическое воспитание),

развитие коммуникативных способностей (развитие общения, готовности к
сотрудничеству; формирование детско-взрослого сообщества),

развитие регуляторных способностей (усвоение общепринятых правил и
норм; развитие целенаправленности, саморегуляции),

формирование социальных представлений, умений и навыков (развитие
игровой деятельности, навыков самообслуживания, приобщение к труду, формирование
основ безопасности).

18

Месяц

Сюжетноролевые игры

Сентябрь

«Школа»
«Семья»
«Дети идут в
школу»
«Магазин»
«Овощной
магазин»
«Магазин
посуды»
«Путешествие в
лес»
«Кругосветное
путешествие»

Октябрь

«Строители»
«Кругосветное
путешествие»
«Моряки»
«Ателье»

Приобщение к
элементарным
общепринятым
нормам
и
правилам
взаимоотношени
я
со
сверстниками и
взрослыми
«Правила
поведения
в
группе»
Беседа
«Еще
один
секрет
вежливости»
«Что значит быть
отзывчивым»
«Что
такое
скромность»
Беседа
«Кто
умнее?»
Беседа
«Воспитанность и
вежливость»
Беседа «Кто кого
обидел?»
Беседа «Я самый
главный»
Беседа

Формирование
гендерной, семейной,
гражданской
принадлежности,
патриотических
чувств,
чувства
принадлежности
к
мировому сообществу

Воспитание
ценностного
отношения
к
собственному
труду и труду
других людей,
его результатам

Развитие
навыков
самообслуживани
я

Формирование
основ
безопасности

День знаний
Беседа «Мы будущие
школьники»
«Мы
любим
наш
детский сад»
Беседа «Как дома я
взрослым помогаю»

Развивать
творческую
инициативу,
способность
реализовывать
себя в разных
видах труда и
творчества.

Закреплять
умение
детей
правильно
пользоваться
столовыми
приборами

Игровая
ситуация:
«Играть на улице
нельзя»,
«Бабушка
на
другой стороне
улицы»

«Улица, на которой я
живу»
«Герб родного города»
«Почему я люблю свое
село»

Продолжать
формировать
осознанное
отношение
и
интерес к своей

Закреплять
умение
самостоятельно
следить
за
чистотой одежды и

Блицопрос
«Безопасность на
воде»
Проблемная
ситуация
«В

«Школа»
«Семья»

«Обиженные
друзья»
Беседа
«Мы
заботимся о своих
близких»
Беседа
«Я
задаром спас его»

«Планета - наш общий
дом»
Д/и «Кто в какой
стране живет»
«Какие народы живут в
России»
Рассказы об Англии,
Индии, Японии

деятельности,
умение достигать
запланированног
о
результата,
воспитывать
трудолюбие.

Ноябрь

«Защитники»
«Больница»
«Путешествие
по стране»
«Мы едем по
городу»
«Шоферы»
«Военные
учения и парад»
«Фитнес-клуб»
«Парикмахерск
ая»
«Шоферы»

Беседа
«Кто
помощь
оказывает, о тех
добрые
слова
сказывают»
Игра
«Мои
друзья»
Беседа
«Что
такое
бескорыстная
помощь»
Беседа «Почему
нельзя
дразниться»

Учить
детей
старательно,
аккуратно
выполнять
поручения,
беречь
материалы
и
предметы,
убирать их на
место
после
работы.

Декабрь

«Снежная

«Игра в подарок

День
народного
единства
Альбом «Современная
Россия»
Фотовыставки
«Прошлое России»
Рассказы о Москве
«История
происхождения герба и
флага России»
«История
русского
костюма»
Рассматривание гербов
и флагов разных стран
Фотовыставка
«Они
прославили Россию»
«Братья и сестры –
дружные ребята»
Совместное письмо для

Воспитывать

обуви, замечать и
устранять
непорядок в своем
внешнем
виде,
тактично сообщать
товарищу
о
необходимости
что-то поправить в
костюме,
прическе.
Закреплять
умение
самостоятельно
одеваться
и
раздеваться,
складывать в шкаф
одежду, ставить на
место
обувь,
сушить
при
необходимости
мокрые
вещи,
ухаживать
за
обувью.

дверь
позвонили»
Беседа «Правила
поведения
на
воде».

Закреплять

Беседа

«Дорожное
движение»
«Бытовые
приборы»

«Пусть

20

Январь

королева»
«Репортаж
о
Новом годе»
«Встреча
Нового года»
«Магазин»
«Семья»
«Больница»
«Салон
красоты»
«Химическая
лаборатория»
«Парикмахерск
ая»
«Почта»
«Кукольный
театр»
«Детский сад»
«Ателье»
«Космонавты»
«Салон
красоты»
«Спортсмены
на тренировке»
«Путешествие в
зимний лес»
«Магазин»
«Шоферы»
«Автобус»

малышам»
Беседа
«Кто
разбил большую
вазу»
Беседа «Тайное
всегда становится
явным»

детей других стран с
пожеланиями
наилучшего
Рассказ воспитателя о
традициях
празднования
Нового
года в разных странах
«Наши
права
и
обязанности»

желание
участвовать
в
совместной
трудовой
деятельности
наравне со всеми,
стремление быть
полезным
окружающим,
радоваться
результатам
коллективного
труда.

умение аккуратно
убирать за собой
постель после сна.

ёлка новогодняя
нам
радость
принесёт»
«Правила
безопасного
использования
утюга»
Беседа
«Хлопушки
детям
не
игрушки»
Беседа
«Чем
опасен дым»
Беседа на тему
«Я заблудился»

Беседа
«Благодарность»
Беседа «Я хочу
порадовать
друга»
Беседа
«Что
значит
быть
добрым»
Беседа
«Если

Слушание
гимна
России и Олимпийского
гимна
«Символика
Олимпиады»
Просмотр выступлений
российских
спортсменов
на
Олимпийских играх

Учить
детей
поддерживать
порядок в группе
и на участке
детского
сада,
добросовестно
выполнять
обязанности
дежурных
по

Учить
самостоятельно и
своевременно
готовить
материалы
и
пособия к занятию,
без напоминания
убирать
свое
рабочее место.

Беседа
«Наша
безопасность»
Обсуждение
проблемной
ситуации «Один
дома»

21

Февраль

Март

«Семья»
«Путешествие
на север»

жить
хотите
дружно, так и
хвастаться
не
нужно»

Альбом
«Они
прославили Россию»

«Семья»
«Больница»
«Салон
красоты»
«Детский сад»
«Школа»
«Шоферы»
«Парикмахерск
ая»
«Почта»
«Строители»
«Моряки»
«Солдаты
на
тренировке»
«Военный
госпиталь»
«Магазин»
«ГИБДД»
«Поздравляем
маму
с
праздником»
«Читальный

Беседа на тему
«Что
такое
справедливость»
Беседа на тему
«Почему нужно
слушаться
старших»
Беседа
«Когда
говорят
«Спасибо»»
Беседа
«Что
значит
быть
внимательным к
людям»
Беседа на тему
«Что значит быть
настоящим
другом»
«Хорошие ли мы
хозяева?»
Беседа
«Мы
умеем дружить»

Беседа "Наша дружная
семья»
Просмотр слайдов и
беседа
на
тему
«Военные парады»
23 февраля

8 марта
«Мой город любимый,
мой город родной»
Масленица

столовой,
формировать
ответственное
отношение
к
обязанностям
дежурного
в
уголке природы.
Продолжать
учить
детей
старательно,
аккуратно
выполнять
поручения,
беречь
материалы
и
предметы,
убирать их на
место
после
работы.

Развивать
творческую
инициативу,
способность

Закреплять
умение
детей
правильно
пользоваться
столовыми
приборами

«Безопасность
во время игры»

Закреплять
умение
самостоятельно
следить
за

Беседа «Как себя
вести
с
незнакомыми
людьми»

22

Апрель

Май

зал»
«Кафе»
«Театр»
«Цирк»
«Магазин»
«Семья»
«Салон
красоты»

Беседа
дарим друг
улыбку»
Беседа
значит
чутким»
Беседа «К
приводит
упрямство»

«Парикмахерск
ая»
«Садоводы»
«Космонавты»
«Полет
на
луну»
«Путешествие в
лес»
«Госпиталь»
«Солдатская
кухня»
«Военный
репортер»
«Семья»
«Больница»
«Салон
красоты»
«Пограничники

"Мы
другу

Беседа
с
детьми:
«Почему
нужно
помогать девочкам и
защищать их?»

реализовывать
себя в разных
видах труда и
творчества.

Беседа «Почему
бывает скучно»
Д/игра «Хорошо плохо»
Беседа «Спешите
делать
добрые
дела»

День Космонавтики
Пасха

Продолжать
формировать
осознанное
отношение
и
интерес к своей
деятельности,
умение достигать
запланированног
о
результата,
воспитывать
трудолюбие.

Беседа

1 мая

Расширять

«Что
быть
чему

«Долог

чистотой одежды и
обуви, замечать и
устранять
непорядок в своем
внешнем
виде,
тактично сообщать
товарищу
о
необходимости
что-то поправить в
костюме,
прическе.
Закреплять
умение
самостоятельно
одеваться
и
раздеваться,
складывать в шкаф
одежду, ставить на
место
обувь,
сушить
при
необходимости
мокрые
вещи,
ухаживать
за
обувью.

Беседа «А у нас
в квартире газ»
Беседа «Опасные
растения»
Обсуждение
проблемной
ситуации
«В
лифте»

Закреплять

Беседа

«Как

23

»
«Мы военные»
«Парикмахерск
ая»
«ГИБДД»
«Шоферы»
«Детский сад»
«Почта»
«Ателье»
«Больница»
«Школа»

день до вечера,
когда
делать
нечего»
Беседа «Какой я»
«Что мы оставим
детскому саду на
память о себе»

День Победы

представления о
труде взрослых, о
значении
их
труда
для
общества.
Воспитывать
уважение
к
людям труда.

умение аккуратно
убирать за собой
постель после сна.

вести себя во
время грозы»

24

2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»
Содержание образовательной работы по познавательному развитию предполагает:

развитие когнитивных способностей (сенсорное развитие; развитие
познавательных действий; дидактические игры)

формирование элементарных математических представлений (количество и
счет; величина; форма; ориентировка в пространстве; ориентировка во времени)

конструктивно-модельная деятельность (конструирование из строительного
материала, конструирование из деталей конструкторов)

ознакомление с окружающим миром (предметное окружение; природное
окружение; социальное окружение)
Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

ФЭМП
1. Мониторинг
2. Мониторинг
3. Занятие 1
4. Занятие 2
5. Занятие 3
6. Занятие 4
7. Занятие 5
8. Занятие 6
9. Занятие 7
1. Занятие 8
2. Занятие 9
3. Занятие 10
4. Занятие 11
5. Занятие 12
6. Занятие 13
7. Занятие 14
8. Занятие 15
9. Занятие 16
1. Занятие 17
2. Занятие 18
3. Занятие 19
4. Занятие 20
5. Занятие 21
6. Занятие 22
7. Занятие 23
1. Занятие 24
2. Занятие 25
3. Занятие 26
4. Занятие 27

Ознакомление
окружающим

с

Конструирование

1. Школа. Учитель
2. Дары осени
3. Кроет уж лист
золотой
влажную
землю в лесу…
4. Как хорошо у нас в
детском саду

1.
2.
3.
4.
5.

Школа
По дороге в школу
Зонтик
Вертушка
Дом моей мечты

1. Город мой родной
2. Всемирный день
защиты животных
3. Почва и подземные
обитатели
4.
Предметыпомощники

1.
Построим модель
микрорайона
2.
Животные жарких стран.
Изготовление
животных
(кенгуру) из бумаги
3. Сцена
4. Здания

1. Мое Отечество –
Россия
2. Птицы нашего края
3.
Удивительные
предметы
4.
Сколько славных
дел вокруг
5. Животные зимой
1. Дружная семья
2.
Путешествие
в
прошлое книги
3.
На
выставке

1.
Достопримечательности
городов России
2. Символы России
3. Кремль и Красная площадь
4. Танк

1. Конструирование здания
2. Конструирование елки из
бумаги по инструкции
3. Машины

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

5. Занятие 28
6. Занятие 29
7. Занятие 30
8. Повторение
9. Повторение
1. Занятие 31
2. Занятие 32
3. Занятие 33
4. Занятие 34
5. Занятие 35
6. Занятие 36

1. Занятие 37
2. Занятие 38
3. Занятие 39
4. Занятие 40
5. Занятие 41
6. Занятие 42
7. Занятие 43
1. Занятие 44
2. Занятие 45
3. Занятие 46
4. Занятие 47
5. Занятие 48
6. Занятие 49
7. Занятие 50
8. Занятие 51
9. Занятие 52
1. Занятие 53
2. Занятие 54
3. Занятие 55
4. Занятие 56
5. Занятие 57
6. Занятие 58
7. Занятие 59
8. Занятие 60
9. Занятие 61
1. Занятие 62
2. Закрепление
3. Закрепление
4. Закрепление

кожаных изделий
4. Две вазы

4. Конструирование упаковки
для праздничного подарка
5. Снеговик

1. День заповедников
и
национальных
парков
2. Все работы хороши
3.
Прохождение
экологической тропы
(в помещении детского
сада)
4. Служебные собаки
1. В мире материалов
(викторина)
2. Защитники Родины
3.
Я военным быть
хочу,
пусть
меня
научат
4.
К дедушке на
ферму
1. Бабушкин сундук
2. Огород на окне
3. Библиотека
4. Полюбуйся: весна
наступает…

1.
Конструирование
вертолета
из
природного
материала
2. Мост для пешеходов, мост
для транспорта
3. Роботы

1. Знатоки
2. Космос
3. Они сражались за
Родину
4. В здоровом теле –
здоровый дух

1. Оригами “Щенок”
2. Космонавты у ракеты
3. Мосты
4. Лягушка из бумаги

1.
2.

Знатоки природы
Цветочный ковер

1. Летательные аппараты
2. Конструирование пилотки
из бумаги по инструкции
3. Вертолет из ракушек

1.
Дома из строительного
материала
2. Цыпленок из мятой бумаги
3. Проекты городов
4. Оригами “Лисичка”
5. Лошадка-качалка

1. Суда
2. Железные дороги
3. Оригами «Котенок»
4.
Творим и мастерим (по
26

5. Закрепление
6. Закрепление
7. Закрепление

замыслу)

2.3 Образовательная область «Речевое развитие»
Содержание образовательной работы по речевому развитию предполагает:

развитие речи (развивающая речевая среда, формирование словаря,
звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь, подготовка к
обучению грамоте)

приобщение к художественной литературе.
Развитие речи
Месяц
Тема

Сентябр
ь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

1. Подготовишки
2. Летние истории
3. Звуковая культура речи (проверочное)
4. Лексические упражнения
5. Для чего нужны стихи?
6. Пересказ итальянской народной сказки «Как осел петь перестал»
7. Рассказывание по сюжетной картине
8. Беседа о А. Пушкине
9. Лексические упражнения
1. Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…»
2. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте
3. Русские народные сказки
4. Вот такая история!
5. Чтение сказки А.Ремизова «Хлебный голос»
6. На лесной поляне
7. Небылицы-перевертыши
8. «Сегодня так светло кругом!»
1. Осенние мотивы
2. Звуковая культура речи. Работа над предложением
3. Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет»
4. Лексические упражнения
5. Чтение сказки К.Паустовского «Теплый хлеб»
6. Подводный мир
7. Заучивание стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»
8. Лексические упражнения
1. Работа с иллюстрированными изданиями сказок
2. Звуковая культура речи
3. Чтение рассказа Л.Толстого «Прыжок»
4. Тяпа и Топ сварили компот
5. Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь»
6. Лексические упражнения
27

7. Повторение стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой»
8. Повторение

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1. Новогодние встречи
2. Произведения Н.Носова
3. Сочинение рассказа: Заяц бояка
4. «Здравствуй, гостья-зима!»
5. Лексические упражнения
6. Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев»
1. Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»
2. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте
3. Работа по сюжетной картине
4. Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
5. Лексические упражнения
6. Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант»
7. Чтение рассказа Е.Воробьева «Обрывок провода»
8. Повторение
1. Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»
2. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте
3. Чтение сказки В.Даля «Старик-годовик»
4. Заучивание стихотворения П.Соловьевой «Ночь и день»
5. Лексические упражнения
6. Весна идет, весне дорогу!
7. Лохматые, крылатые
8. Чтение былины «Садко»
9. Чтение русской народной сказки «Снегурочка»
1. Лексические упражнения
2. Сочиняем сказку про Золушку
3. Рассказы по картинкам
4. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте
5. Пересказ русской народной сказки «Лиса и козел»
6. Сказки Г.Х.Андерсена
7. Повторение
8. Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина»
1. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте
2. Весенние стихи
3. Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В.Бианки «Май»
4. Лексические упражнения
5. Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива»
6. Повторение
Приобщение к художественной литературе

Месяц

Совместная деятельность
28

Сентябрь

Октябрь

Чтение
В. Бианки «Синичкин календарь. Сентябрь»
А. Л. Барто «Первый урок»
Л. Н. Толстой «Филиппок»
Э. Успенский «Чебурашка идёт в школу»
Л. Воронкова «Подружки идут в школу»
В. Тушнова «Учителям»
Г. Лагздынь «Про девочку Олю и про алфавит»
Г. Скребицкий «Осень»
И. Бунин «Лес, точно терем расписной»
И. Соколов-Микитов «Осень в лесу»
В.З отов «Осенний опенок»
Н. Носов «Огурцы»
3. Федоровская «Осень»
С. Аксаков «Грибы»
В. Даль «Война грибов с ягодами»
П. Потемкин «Мухомор»
Ю. Тувим «Овощи»
Э. Хогорт «Мафин и знаменитый кабачок»
Я. Тайц «По грибы»
Н. Некрасов «Перед дождем»
С. Прокофьева «Сказка про маленький дубок»
С. Погореловский «Урожай»
С. Николаева «Экскурсия в лес»
К. Чашева «Деревья спят»
И Соколов-Микитов «Листопадничек»
А. Плещеев «Наступила осень»
А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Унылая пора...»
Р.н.ск. «Вершки – корешки», «Лиса и кувшин», «Лиса и журавль»
Н. Носов «Мишкина каша»
В. Драгунского «Друг детства»
Заучивание наизусть.
А. Л. Барто «В школу»
Л. Арсёнова «Что такое школа»
С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»
Чтение
В. Бианки «Синичкин календарь. Октябрь»
В. Катаев «Цветик-семицветик»
Молдавская сказка «Как братья отцовский клад нашли»
В. Осеева «Сыновья»
Н. Носов «Незнайка в Солнечном городе»
М. А. Андрианов «Сладость для сердца»
В. Бианки «Музыкант»
В. Даль «Старик-годовик»
М. Исаковского «Поезжай за моря, океаны»
29

Ноябрь

Декабрь

Глава «День большой уборки» из сказки Э. Аттли «Про маленького
поросенка Плюха» в переводе с английского И. Румянцевой, И.
Баллод
А. Волков «Урфин Джюс и деревянные солдаты»
О.Уальд «Мальчик – звезда»
Японская сказка «Барсук и волшебный веер»
А. Алферов «Счастливая кошка»
Индийская сказки «Арбуз»
Заучивание наизусть:
А. Усачев «Мусорная фантазия»
Н. Григорьева «Песня дождя»
Чтение:
В. Бианки «Синичкин календарь. Ноябрь»
Былины о богатырях
Е. Трутнева «За мир, за детей»
Стихи о России
С. Лагерлёф «Приключения Нильса с дикими гусями»
Туркменская народная сказка «Голубая птица» в обработке А.
Александровой и М. Туберовского
М. Зощенко «Глупая история»
С. Баруздин «С чего начинается Родина»
Ю. Коваль «Выстрел»
Н. Рубцов «Привет, Россия!»
К. Ушинский «Отечество»
З. Александрова «Родина»
Э. Кац «Мы живём в Москве»
И. Векшегонова «Столица Родины – Москва»
В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
Е. Карасёв «Город-герой»
Г. Юрмин «Царь-башня»
Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»
Былина «Добрыня и змей»
Д. Хармс «Веселый старичок»
Чтение:
В. Бианки «Синичкин календарь. Декабрь», «Красная горка» (из
сборника «Лесные были»)
Отрывок «Зима! Крестьянин торжествуя…»
из романа А.С.
Пушкина «Евгений Онегин»
П. Воронько «Мальчик-помогай»
А. Барто «Настенька»
К. Ушинский «Четыре желания»
П. Ершов «Конек-горбунок»
В. Витка «Синица»
А.С. Пушкина «На красных лапах гусь…»
Р.н.ск. «Морозко»
30

Январь

Февраль

В. Осеева «В одном доме»
В. Ливанов «Дед Мороз и лето»
Главы из повести-сказки О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга»
М.М. Зощенко «Ёлка»
Г.-Х. Андерсен «Снежная королева»
Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»
Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы»
В. Бианки «Первая охота»
«Белая уточка» из сборника сказок А.Н. Афанасьева
А.С. Пушкин «Птичка»
Заучивание наизусть:
Е. Михайлова «Что такое Новый год?»
С. Есенин «Белая береза»
К. Чуковский «Были бы у елочки ножки»
Чтение:
В. Бианки «Синичкин календарь. Январь», «Сова»
И. Суриков «Белый снег пушистый»
Н. Носов «Фантазёры»
Р.н.ск. «Зимовье зверей», «Морозко»
В. Орлова «Почему медведь зимой спит»
Л. Кламбоцкая «Зимующие птицы»
А. Курляндский «Ну, погодите! Или двое на одного»
М. Горький «Воробьишко»
И. Соколов-Микитов «Зимой»
Г. Скребицкий «Как белочка зимует»
Л. Н.Толстой «Старый дед и внучек»
А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка…»
Г. Циферов «Пугало»
Чтение:
В. Бианки «Синичкин календарь. Февраль»
Ш. Перро «Кот в сапогах» в переводе с французского Т. Габбе
Б. Никольский «Как танк под воду опускался», «Рядовой
Башмаков», «Малютка», «Лопата», «Генерал Панфилов», «Отдельный
танковый батальон»
С. Алексеев «Первый ночной таран»
Молдавская народная песенка «Улитка» в обработке И. Токмаковой
Д. Чиарди «О том, кто жил в маленьком доме» в переводе с
английского Р. Сефа
Л. Кассиль «Твои защитники», «Богатыри»
Н.А. Гурьева «Моя родина – Россия»
В. Косовицкий «Будущий мужчина»
Р.н.с. «Добрыня Никитич и Змей Горыныч»
В. Давыдов «Армия мира»
М. Андрианов «Рассказ о горячем и холодном сердце»
Главы из повести А. Гайдара «Чук и Гек»
31

Март

Г. Наджафов «Валя Котик»
Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» в переводе с немецкого
К. Орешина
С. Урланис «Толя Шумов»
Ю. Коваль «Заячьи тропы»
Ю. Корольков «Партизан Леня Голиков»
Заучивание наизусть:
Ф. И. Тютчева «Зима недаром злится»
Д. Хармс «Иван Toропышкин»
А. Доброта «Папины профессии»
Чтение:
В. Бианки «Синичкин календарь. Март»
Л. Кон «Беляночка и Розочка»
В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»
С.Михалков «А что у вас?»
Л. Квитко «Бабушкины руки»
В.Сутеев «Мамин праздник»
Н. Саконская «Разговор о маме»
Ш. Перро «Золушка»
Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»
Л. Кон «Самый красивый наряд на свете»
«Чудесное облачко» (обр. Л. Елисеевой)
К. Ступницкий «Масленица»
Р.н.с. «Иван Бесталанный и Елена Премудрая»
Г-Х.Андерсен «Цветы маленькой Иды»
М. Пришвин «Золотой луг», «Разговор деревьев»
Н. Сладков «Весенние радости», «Любитель цветов»
Е.Серова «Гвоздика», «Ландыш», «Подснежник»
В.Н.Орлов «Как появились ромашки», «Лесной цветок»
Т.А.Шорыгина «Как скворец себе дом выбирал»
А. Усачев «Про умную собачку Соню»
К. Драгунская «Лекарство от послушности»
Эстонская сказка «Каждый своё получит»
Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса»
Е. Серова «Нехорошая история»
Н. Евреинов «Что такое театр»
З. Александрова «Капель», «Весенняя уборка»
Н. Сладков «Неслух»
Н. Калинина «Разве так играют?», «Как Саша и Алеша пришли в
детский сад»
Заучивание наизусть:
Я. Аким «Апрель»
Н. Рыжова «Вы слыхали о воде?»
С. Вангели «Подснежники»
32

Апрель

Май

Чтение:
В. Бианки «Синичкин календарь. Апрель», «Как звери и птицы
весну встречали»
Н. Телешова «Уха» (в сокращении)
Н. Сладков «Весенние радости»
А. Фет «Уж верба вся пушистая»
В. Брюсов «Зеленый червячок»
Сказка шорцев «Огонёк и пчела» Л. Воронкова
Н. А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
В. Павлова «Жёлтый, белый, лиловый»
Г. Скребицкий «На лесной поляне. Весна»
И. Соколов-Микитов «Ранней весной»
Н. Сладков «Вороний сигнал»
В. Бороздин «Первый в космосе»
Е. Гушакин «Звездный кот»
А. Леонов «Как мальчик стал космонавтом»
А. Митяев «12 апреля – день космонавтики»
Н. Носов «Незнайка на луне» (отрывки)
П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»
А. Леонов «Шаги над планетой»
Л. Кассиль «Памятник советскому солдату»
А.Гайдар «Сказка о Военной тайне, о Мальчише - Кибальчише и его
твёрдом слове»
С. Алексеев «Первая колонна», «Таня Савичева», «Шуба»,
«Мишка»,
Отрывок из поэмы А. Твардовского «Василий Тёркин»
Рауд Э. "Муфта, Полботинка и Моховая Борода» (книга 1)
О. Максимова «Пасхальная сказка»
Шотландская народная песенка «Пряничные человечки» (в
обработке И. Токмаковой)
М. Эмме «Краски» в переводе с французского И. Кузнецовой
Заучивание наизусть.
Е. Гушакин «Звездный кот»
Чтение:
В. Бианки «Синичкин календарь. Май»
С. Алексеев «Победа будет за нами!», «Победа»
Е. Благинина «Шинель»
В. Богомолов «Необыкновенное утро»
Б. Никольский «Как танк под воду опускался»
И.А. Туричин «Защитники»
Т. Белозеров «Майский праздник – день Победы»
В. Бианки «Приключения Муравьишки»
Д. Самойлов «У слоненка день рождения»
3. Александрова «Салют весне»
Рауд Э. «Муфта, Полботинка и Моховая Борода» (книга 2)
33

А. Алексин «Первый день»
Заучивание наизусть:
Н. Гернет и Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
3. Александрова «Школа»
2.4 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Содержание образовательной работы по художественно-эстетическому развитию
включает в себя:

приобщение к искусству,

изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация, прикладное
творчество, народное декоративно-прикладное искусство)

музыкальная деятельность (слушание, пение, песенное творчество,
музыкально-ритмические движения, музыкально-игровое и танцевальное творчество,
игра на детских музыкальных инструментах)

театрализованные игры
Месяц

Сентябрь

Октябрь

Рисование
1. Лето
2.
Декоративное
рисование на квадрате
3. Кукла в национальном
костюме
4. Поезд, на котором мы
ездили на дачу (в другой
город)
5. Золотая осень
6. Придумай, чем может
стать красивый осенний
листок
7. Рисование по замыслу.
Транспорт
8.
Нарисуй
свою
любимую игрушку
1. Рисование с натуры.
Ветка рябины
2. Прогулка с папой
(мамой)
3. Город (село) вечером
4.
Декоративное
рисование. Завиток
5. Нарисуй, что было
самым интересным в
этом месяце
6-7.
Мы
идем
на

Лепка
1.
Плетень
с
подсолнухами
2.
1-й
вариант.
Корзина с грибами
2-й вариант. Корзина
с грибами
3. В избе

1.
1-й
вариант.
Фигура человека в
движении
2-й вариант. Осенний
листик
3.
1-й
вариант.
Коллективная
композиция. Петушок
с семьей (по рассказу
К.Ушинского)
2-й вариант. Печем

Аппликация
1-2. Осенний ковер

1-2.
Декоративная
композиция.
Ваза
с
фруктами,
овощами,
ветками и цветами

34

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

праздник
8. Праздник урожая
9. Поздняя осень
1. Рисование с натуры.
Комнатное растение
2. Рисование «Серая
шейка»
(по
сказке
Д.Мамина-Сибиряка)
3. Как мы играем в
детском саду
4.
Декоративное
рисование. По мотивам
городецкой росписи
5.
По
мотивам
городецкой росписи
6.
Наша
любимая
подвижная игра. (Кошкимышки)
7. Кукла в национальном
костюме
8.
Декоративное
рисование. Птица
1. Волшебная птица
2. Как мы танцуем на
музыкальном занятии
3. Рисование по замыслу
4-5. Сказка о царе
Салтане
6. Зимний пейзаж
7.
Рисование героев
сказки
«Царевналягушка»
8. рисование по замыслу
1-2.
Новогодний
праздник в детском саду
3.
Декоративное
рисование. Букет цветов
4.
Декоративносюжетное
рисование
«Кони пасутся»
5.
Декоративное
рисование.
Букет
в
холодных тонах
6. Иней покрыл деревья
1-2. Сказочный дворец

булочки

1.
1-й
вариант.
Ребенок с котенком
(или
с
другим
животным)
2-й вариант. Осенняя
березка
2. Птица (по мотивам
дымковской игрушки)

1. Рыбки в аквариуме

1.
1-й
вариант.
Дымковские барышни
2-й
вариант.
Колокольчики на елку
3. 1-й вариант. Дед
Мороз
2-й
вариант.
Полосатая елочка

1.
Праздничный
хоровод
2. Вырежи и наклей
любимую игрушку

1. Как мы играем
зимой
2. Лыжник

1.
Аппликация
замыслу

1. 1-й вариант. Конек-

по

1. Корабли на рейде
35

Март

Апрель

Май

3.
Декоративное
рисование. По мотивам
хохломской росписи
4. Сказочное царство
5. Наша армия родная
6. Зима
7. Морозко (по русской
народной сказке)
8. Рисование с натуры.
Ваза с ветками
1. Рисование с натуры.
Керамическая
фигурка
животного
2. Уголок групповой
комнаты
3. Нарисуй, что хочешь,
красивое
4-5. Рисование по сказке
«Мальчик с пальчик»
7. Рисование по замыслу
8.
Мой
любимый
сказочный герой
9. Рисование по замыслу.
Кем ты хочешь быть?
1. Рисование по замыслу.
2.
Декоративное
рисование. Композиция с
цветами и птицами
3.
Декоративное
рисование. Завиток
4-5. Обложка для книги
сказок
5. Субботник
6. Радуга
7. Разноцветная страна
8. Майские праздники
1. Цветущий сад
2. Весна
3. Рисование по замыслу.
Родная страна
4. Рисование по замыслу
5. Рисование по замыслу

Горбунок
2-й вариант. Корабль
в банке
2. Пограничник с
собакой

2.
Аппликация
замыслу

по

1. Цветок для мамы
2.
1-й
вариант.
Декоративная пластина
2-й
вариант.
Чипполино

1.
Поздравительная
открытка для мамы
2. Новые дома на нашей
улице

1.
1-й
вариант.
Персонаж
любимой
сказки
2-й
вариант.
Весенний пейзаж
2. Лепка по замыслу

1. Радужный хоровод
2. Полет на луну
3.
Аппликация
по
замыслу

1.
1-й
вариант.
Доктор Айболит и его
друзья
2-й
вариант.
Панорама «Сражение»
2. 1-й вариант. Лепка
с натуры. Черепаха
2-й вариант. Летние
зарисовки

1.
Аппликация
натуры. Цветы в вазе
2. Белка под елью

с

36

2.5. Образовательная область «Физическое развитие».
Содержание образовательной работы по художественно-эстетическому развитию
включает в себя:

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
(становление ценностей ЗОЖ, воспитание культурно-гигиенических навыков)

физическую культуру (физкультурные занятия и упражнения, спортивные и
подвижные игры)

Месяц

Сентябр
ь

Октябрь

Ноябрь

Становление
ценностей здорового
образа жизни
Расширять
представления детей
о
рациональном
питании
(объем
пищи,
последовательность
ее
приема,
разнообразие
в
питании,
питьевой
режим).

Воспитание
культурногигиенических
навыков
Воспитывать
привычку правильно и
быстро (не отвлекаясь)
умываться,
насухо
вытираться, пользуясь
индивидуальным
полотенцем,
правильно
чистить
зубы, полоскать рот
после еды.

Формировать
представления
о
значении
двигательной
активности в жизни
человека. Развивать
умение использовать
специальные
физические
упражнения
для
укрепления
своих
органов и систем.

Воспитывать
привычку
пользоваться носовым
платком и расческой.

Формировать
представления
об
активном отдыхе.

Способствовать
формированию
осознанной привычки
мыть руки перед едой

Физическая культура

Формировать потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности. Воспитывать
умение
сохранять
правильную
осанку
в
различных
видах
деятельности.
Учить
самостоятельно
следить
за
состоянием
физкультурного инвентаря,
спортивной формы, активно
участвовать в уходе за ними.
Совершенствовать технику
основных
движений,
добиваясь
естественности,
легкости,
точности,
выразительности
их
выполнения.
Обеспечивать
разностороннее
развитие
личности
ребенка:
воспитывать
выдержку,
настойчивость,
решительность,
смелость,
организованность,
инициативность,
самостоятельность,
творчество, фантазию.
Закреплять
умение
соблюдать заданный темп в
ходьбе и беге.
Поддерживать интерес к
37

и ежедневно (утром и
вечером)
чистить
зубы.

Декабрь

Расширять
представления
о
правилах и видах
закаливания, о пользе
закаливающих
процедур.

Закреплять умение
аккуратно
пользоваться
столовыми
приборами; правильно
вести себя за столом.

Формировать
представления
об
активном отдыхе.

Продолжать
воспитывать привычку
следить за чистотой
одежды
и
обуви,
замечать и устранять
непорядок в своем
внешнем виде, учить
тактично
сообщать
товарищу
о
необходимости что-то
поправить в костюме,
прическе.
Воспитывать
привычку
пользоваться носовым
платком и расческой.

Январь

Февраль

Март

Апрель

Расширять
представления
о
правилах и видах
закаливания, о пользе
закаливающих
процедур.
Расширять
представления детей
о
рациональном
питании
(объем
пищи,
последовательность
ее
приема,
разнообразие
в
питании,
питьевой
режим).
Расширять
представления
о
правилах и видах
закаливания, о пользе
закаливающих

Закреплять умение
аккуратно
пользоваться
столовыми
приборами; правильно
вести себя за столом.

Продолжать
воспитывать привычку
следить за чистотой
одежды
и
обуви,
замечать и устранять

физической
культуре
и
спорту,
отдельным
достижениям
в
области
спорта.
Учить сочетать разбег с
отталкиванием в прыжках на
мягкое покрытие, в длину и
высоту с разбега.
Развивать
интерес
к
спортивным
играм
и
упражнениям.
Добиваться
активного
движения кисти руки при
броске.
Учить детей использовать
разнообразные
подвижные
игры,
способствующие
развитию психофизических
качеств,
координации
движений,
умения
ориентироваться
в
пространстве.
Учить перелезать с пролета
гимнастической стенки по
диагонали.

Учить
быстро
перестраиваться на месте и во
время движения, равняться в
колонне, шеренге, кругу;
выполнять
упражнения
ритмично,
в
указанном
воспитателем темпе.
Закреплять
навыки
выполнения
спортивных
упражнений.
Развивать психофизические
качества: силу, быстроту,
выносливость,
ловкость,
гибкость.
Продолжать учить детей
38

Май

процедур.

непорядок в
внешнем виде.

своем

Расширять
представления о роли
солнечного
света,
воздуха и воды в
жизни человека и их
влиянии на здоровье.

Способствовать
формированию
осознанной привычки
мыть руки перед едой
и ежедневно (утром и
вечером)
чистить
зубы.

самостоятельно
организовывать подвижные
игры,
придумывать
собственные игры.
Продолжать
упражнять
детей в статическом и
динамическом
равновесии,
развивать
координацию
движений и ориентировку в
пространстве.
Учить детей справедливо
оценивать свои результаты и
результаты товарищей.

2.6. Взаимодействие детского сада с семьей
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей – создание в детском саду
необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с
семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника,
повышение компетентности родителей в области воспитания.
Формы работы с родителями:
- родительские собрания;
- педагогические беседы, консультации
для родителей (индивидуальные и
групповые);
- дни открытых дверей;
- оформление информационных стендов;
- организация выставок детского творчества, фотовыставки в группе;
- составление банка данных о семьях воспитанников;
- создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями праздников,
мероприятий и досугов;
- оформление памяток.
План работы с родителями.
Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на
формирование у дошкольников ценностных ориентиров.
Месяц
Сентябрь

Форма проведения
Папки-передвижки
Наглядная информация

Консультации
Конкурс

творческих

Содержание
Возрастные особенности ребенка 6-7 лет
Что должны знать и уметь дети 6-7 лет
Отравление
ядовитыми
грибами
растениями
Здравствуй, осень
Правила безопасного поведения на улице
Декларация о правах ребенка
Осенняя ярмарка чудес

и

39

чудес
Памятка
Буклет
Фотовыставка
Родительское собрание
Стенд «Скоро в школу»

Октябрь

Ноябрь

Папки-передвижки
Наглядная информация
Консультации

Выставка поделок
Стенд «Скоро в школу»
Папки-передвижки
Наглядная информация

Консультации

Буклет

Декабрь

Стенд «Скоро в школу»
Папки-передвижки
Наглядная информация
Консультации

Январь

Творческая выставка
Родительское собрание
Стенд «Скоро в школу»
Наглядная информация

Дети и дорога
Кто в шкафчике живет?
Летние истории
Год до школы
Во сколько лет можно привести ребенка в
школу?
На что следует обратить внимание при
подготовке ребенка к школе?
Что спрашивают у ребенка при записи в
первый класс?
Обязательно ли ребенок должен уметь читать
и писать к 1 класс?
Экологическое воспитание
Уроки доброты
Зеленый мир на окне
Как знакомить детей с родным городом
Кормушка для птиц
Целебная сила воды
Воспитание толерантности у детей старшего
дошкольного
возраста
в
условиях
многонационального окружения
Птичья кормушка
Домашние обучающие игры
День матери
Наша Родина – Россия
День народного единства
К нам идет зима
Создаем семейный герб
Прививки против гриппа. Зачем? Почему?
Кому?
В подвижные игры играем – здоровье
укрепляем
Готовы ли к школе родители?
Интересные факты про Новый год
Новый год шагает по планете
История новогодней елочки
Развитие связной речи у дошкольников
Новогодние игрушки своими руками
Безопасный Новый год
Мастерская Деда Мороза
Подготовка руки дошкольника к письму
Психологическая готовность к школе
Как сохранить зубы здоровыми и красивыми
40

Папки-передвижки
Консультации

Стенд «Скоро в школу»
Февраль

Наглядная информация
Папки-передвижки
Буклет
Памятка
Консультация

Март

Стенд «Скоро в школу»
Папки-передвижки
Наглядная информация
Консультации

Апрель

Выставка
изобразительного
творчества
Стенд «Скоро в школу»
Наглядная информация
Папки-передвижки

Консультации
Тест

Май

Выставка рисунков
Стенд «Скоро в школу»
Папки-передвижки
Наглядная информация
Консультации

Подготовка руки к письму
Зимние забавы для больших и маленьких
Шесть родительских заблуждений о морозной
погоде
Выбираем лыжи для ребенка
Творческие игры перед сном
Каковы
особенности
первых
месяцев
обучения ребенка в школе
День защитника Отечества
Масленица. История и традиции
Профилактика гриппа и орви. Коронавирус
Как хорошо уметь читать
Основы нравственных отношений в семье
Как ребенка приучить к труду
Роль отца в воспитании ребенка
Как проверить готовность ребенка к школе
8 Марта
Роль родителей в возрождении русских
традиций
Один дома
Театр и дети
Психическое здоровье дошкольника и
телевидение
Требования для поступления в школу
Букет для любимой мамочки

Психологическая подготовка к школе
День смеха
Первые космонавты
Традиции и подготовка к празднованию
Пасхи
Весенние игры
Проблемы первоклашек
Готов ли ребенок к письму
Готов ли ребенок к чтению
Далекий космос
Покупки для первоклассника
Георгиевская лента
Выпускной в детском саду
Летний отдых на юге
День Победы. Что и как рассказать детям?
Осторожно – клещи
Скоро в школу
41

Родительское собрание

Семья на пороге школьной жизни ребенка.
Итоги года

III. Организационный раздел.
3.1. Планирование образовательной деятельности.
Для детей седьмого года жизни непосредственно образовательная деятельность
составляет не более 14 занятий в неделю продолжительностью не более 30 минут. Для
профилактики утомления детей занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными
занятиями.
Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности – не
менее 10 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную
деятельность, проводится физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и
умственное напряжение. Занятия с детьми, в зависимости от программного содержания,
проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально.
Расписание образовательной деятельности.
Понедельник
1.
Познавательн
ое развитие
Ознакомление
с окружающим
миром
2.
Физическое
развитие
Физкультура
в помещении

2 занятия

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.
Речевое
развитие
Развитие речи

1.
Познавательно
е развитие
ФЭМП

1.
Речевое
развитие
Развитие речи,
основы
грамотности

1.
Познавательн
ое развитие
ФЭМП

2.
Художествен
но
эстетическое
развитие
Рисование

2.
Познавательно
е развитие
Конструирован
ие

2.
Художественно
- эстетическое
развитие
Лепка/аппликац
ия

2.
Художественн
о
эстетическое
развитие
Рисование

3.
Художествен
но
эстетическое
развитие
Музыка

3. Физическое
развитие
Физкультура в
помещении

3.
Художественно
- эстетическое
развитие
Музыка

3. Физическое
развитие
Физкультура
на прогулке

3 занятия

3 занятия

3 занятия

3 занятия

Итого: 14 занятий в неделю
42

3.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском
саду. Образовательный процесс реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность
пребывания детей в средней группе: с 7.00 до 19.00.
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные
психофизические возможности детей, их интересы, потребности и индивидуальные
особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т.д.),
обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в
детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим
дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период
увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день:
в первую половину дня – до обеда и во вторую половину – после дневного сна или перед
уходом детей домой. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические
упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возращением детей в
помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2 - 2 часа 20 минут. Самостоятельная
деятельность детей (игры, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 4 часов.
Общественно-полезный труд детей проводится в форме самообслуживания
(дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за
комнатными растениями и т.п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.
Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью
мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В
процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные
качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др
Организация режима пребывания детей в ДОУ (холодный период)
Старшая подготовительная группа (5-7 лет «Солнышко)

Режимные моменты

Приход детей в детский сад, свободная игра,
самостоятельная деятельность. Утренний круг
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, самостоятельная деятельность детей.
НОД
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, гимнастика после сна, самостоятельная
деятельность
Полдник
Игры самостоятельная и организационная деятельность.

Старшая
подготовительная
группа
8.00 – 8.30
9.00 – 9.10
9.00-9.30
9.30 – 11.30
10.00
11.30-12.00
12.00 – 12.15.
12.00 – 12.30
12.30 – 15.00
15.00-15.30
15.30 – 15.45
15.45 – 16.40
43

Вечерний круг. Подготовка к прогулке, прогулка. Уход
домой.

16.40 – 17.00

Организация режима пребывания детей в ДОУ (теплый период)
Старшая подготовительная группа (5- 7 лет «Солнышко»)
Режим дня

Приход детей в детский сад, свободная игра
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, самостоятельная деятельность детей.
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, гимнастика после сна, игры
Полдник
Чтение художественной литературы, игры.
Подготовка к прогулке, прогулка. Уход домой.

Старшая
подготовительная
группа
8.00 – 8.30
9.00 – 9.10
9.00-9.30
9.30 – 11.30
10.00
11.30-12.00
12.00 – 12.15.
12.00 – 12.30
12.30 – 15.00
15.00-15.30
15.30 – 15.45
15.45 – 16.40
16.40 – 17.00

3.3. Формы организации детских видов деятельности в ДОУ.
Вид деятельности
Формы работы
Двигательная деятельность

утренняя гимнастика,

подвижные игры с правилами,

народные подвижные игры,

игровые упражнения,

двигательные паузы,

спортивные пробежки,

соревнования и праздники,

эстафеты,

физкультурные минутки,

занятия в спортивном зале
Продуктивная деятельность

лепка,

рисование,

аппликация,

мастерские
по
изготовлению
продуктов детского творчества
Коммуникативная деятельность

беседы,

речевые проблемные ситуации,

составление рассказов и сказок,
44

Трудовая деятельность

Познавательно-исследовательская
деятельность

Музыкально-художественная
деятельность

Чтение художественной литературы


творческие пересказы,

отгадывание загадок,

словесные и настольно-печатные
игры с правилами,

ситуативные разговоры,

сюжетные игры,

речевые тренинги

поручения (в т.ч. подгрупповые),

познавательные опыты и задания,
дежурства,

практико-ориентированные
индивидуальные и коллективные проекты,
совместный (коллективный) труд

наблюдения,

экскурсии,

решение проблемных ситуаций,

опыты,

экспериментирование,
коллекционирование,

моделирование,

познавательно-исследовательские
проекты, дидактические и конструктивные
игры.

слушание,

исполнение,

игра на детских музыкальных
инструментах,

ритмика и танцы,

музыкальные импровизации,

музыкально-дидактические
и
подвижные
игры
с
музыкальным
сопровождением,

инсценировки,

драматизации,

занятия в музыкальном зале

рассказывание,

чтение,

обсуждение, разучивание,

инсценирование произведений,

игры-драматизации,

театрализованные игры,

различные виды театра (теневой,
бибабо, пальчиковый и др.).
45

Игровая деятельность


игровые ситуации,

игры с правилами (дидактические,
подвижные, малоподвижные, народные),

творческие
игры
(сюжетные,
сюжетно-ролевые,
театрализованные,
конструктивные).

Каждый день воспитанников начинается с утреннего круга, когда дети собираются все
вместе для того, чтобы порадоваться предстоящему дню, поделиться впечатлениями,
узнать новости, обсудить совместные планы, проблемы, договориться о правилах и т.д.
Утренний круг проводится в форме развивающего диалога.
На утреннем круге зарождается и обсуждается новое образовательное событие.
Заканчивается день вечерним кругом, который проходит в форме рефлексии. Во время
него дети с воспитателем обсуждают наиболее важные моменты прошедшего дня.
Варианты
Утренний круг

обсуждение планов реализации
совместных дел (проектов, мероприятий,
событий и пр.)

новости, которые могут быть
интересны и/или полезны для детей
(появились новые игрушки, у кого-то день
рождения и т.д.)

«проблемная ситуация»

дискуссия в формате развивающего
диалога
Вечерний круг

рефлексия (вспомнить с детьми
прошедший день, все самое хорошее и
интересное)

обсуждение
проблем,
которые
возникали в течение дня

обсуждение проблемной ситуации
Образовательное событие

календарные
образовательные
события

традиции

образовательное
событие,
запланированное воспитателем

образовательное
событие,
спровоцированное воспитателем

образовательное
событие,
возникшее по инициативе детей
3.4. Условия реализации Программы.
Предметно-пространственная среда является важным фактором воспитания и
развития ребенка.
46

Пространство в группе безопасное, здоровьесберегающее, эстетически
привлекательное и развивающееся. Мебель соответствует росту и возрасту детей,
игрушки — обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Развивающая предметно-пространственная среда насыщенная, пригодная для
совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей,
отвечающая потребностям детского возраста. В основе замысла детской игры лежит
предмет, поэтому необходимо каждый раз обновлять игровую среду (постройки,
игрушки, материалы и др.), чтобы пробудить у малышей любопытство, познавательный
интерес, желание ставить и решать игровую задачу.
В групповых комнатах созданы условия для самостоятельной двигательной
активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек.
Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет
дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием
образовательного процесса. В качестве центров развития выступают:

центр строительства

центр для сюжетно-ролевых игр

уголок для театрализованных (драматических) игр

центр музыки

центр изобразительного искусства

центр мелкой моторики

центр конструирования из деталей (среднего и мелкого размера)

уголок настольных игр

центр математики

центр науки и естествознания

центр грамотности и письма

книжный уголок

уголок уединения

центр песка и воды

спортивный уголок
Развивающая предметно-пространственная среда выступает как динамичное
пространство, подвижное и легко изменяемое. Вместе с тем, определенная устойчивость
и постоянство среды — это необходимое условие ее стабильности, привычности,
особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с
игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т. п.). Материально –
техническое обеспечение основной общеобразовательной программы основывается на
методических разработках к программе «От рождения до школы» авторов Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. Техническое обеспечение, средства обучения и
воспитания, игровой, дидактический материал - на достаточном уровне.
3.5. Мониторинг усвоения программы воспитанниками.
Оценка становления основных (ключевых) характеристик развития личности
ребенка осуществляется педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки
индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой
47

эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования).
Целью мониторинга освоения образовательной программы является изучение
качественных показателей достижений детей, складывающихся в целесообразно
организованных образовательных условиях.
Задачи:
1. Изучить продвижение ребенка в освоении универсальных видов деятельности.
2. Составить объективное и информативное представление об индивидуальной
траектории развития каждого воспитанника.
3. Собрать фактические данные для обеспечения мониторинговой процедуры,
которые отражают освоение ребенком образовательных областей и выражаются в
параметрах его развития.
Педагогическая диагностика (мониторинг) направлена на выявление освоения
ребенком видов деятельности с точки зрения таких показателей, как знания и
представления, умения и навыки.
Таким образом, в диагностических картах по предлагаемым показателям
оцениваются достижения ребенка в качественном выражении, что реализует принципы
мониторинга, определенные авторами программы «От рождения до школы».

48

IV. Список методической литературы
1. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования /
Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.- 6-е изд., доп. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. –
М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
3. Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических
представлений: Методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2020.
4. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий
с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
5. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты
занятий с детьми 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
6. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная
к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
7. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Подготовительная к
школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.
8. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для
работы с детьми 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
9. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей
6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
10. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие
дошкольников. Подготовительная к школе группа. 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2020.
11. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками: Основы
нравственного воспитания: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
12. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим
миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
13. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
14. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое
пособие для занятий с детьми 3-7 лет. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2020.
15. Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый
день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) /авт.-сост. М.П.Костюченко,
С.Ф.Виноградова, Н.В.Рогачева. – Волгоград: Учитель.
16. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с
детьми подготовительной группы: технологические карты на каждый день по программе
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Сентябрь-ноябрь /авт.-сост. Н.Н.Черноиванова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2015.
17. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с
детьми подготовительной группы: технологические карты на каждый день по программе
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
49

Декабрь-февраль /авт.-сост. С.Ф.Виноградова, В.Ю.Бабчинская. – Волгоград: Учитель,
2016
18. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.
Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
Автор-составитель: Лободина Н. – М.: «Учитель», 2016.
19. Колдина Д.Н. Лепка в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – 2-е
изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

50